Ці ёсць розніца паміж амерыканскай і індыйскай сістэмамі адукацыі?


адказ 1:

Адукацыйная сістэма ЗША

Агульная сістэма адукацыі ў ЗША:

- Пра навучанне.

- Аб падрыхтоўцы дзяцей да вывучэння і разумення паняццяў.

- Гаворка ідзе не толькі пра засваенне канцэпцыі праз чытанне, але і пра навучанне на практыцы.

- Гаворка не пра нагрузку дзяцей экзаменамі

- Гаворка не пра канкурэнтаздольнасць акадэмікаў.

- Гаворка ідзе пра навучанне ў невялікай колькасці.

- Шмат у чым вы можаце адрозніць сябе не толькі акадэмічна, але і спартыўна.

Некаторыя асноўныя недахопы:

  • Бацькі ўдзельнічаюць недастаткова. Школы зачыняюцца хутчэй. У тэхналогіі ёсць свае недахопы. У таленавітай адукацыі бракуе разнастайнасці. Выдаткі ў школе застойваюцца нават у паляпшэнні эканомікі. У навучанні настаўнікаў недастаткова інавацый. 80 адсоткаў студэнтаў скончылі школу ... але менш за палову з гэтых студэнтаў гатовыя да наступных крокаў. Некаторыя вучні губляюцца ў школе-турэмным трубаправодзе. Існуе агульнанацыянальная гендэрная разрыў паміж універсітэтамі і, што дзіўна, не акцэнтуецца на гэтым.

Станоўчы бок індыйскай сістэмы адукацыі: -

  • Студэнты праходзяць шмат экзаменаў у гады навучання. Ён вучыць нас паслядоўна аналізаваць свае моцныя і слабыя бакі. Індыйская сістэма адукацыі падкрэслівае канкурэнтны дух. Конкурс вучыць студэнтаў дасягнуць свайго поўнага патэнцыялу. Індыйскія школы перадаюць асноўныя веды па ўсіх прадметах. Штогадовая сістэма ў школьныя гады дапамагае запаволіць вучняў. У нашы дні ў індыйскай сістэме адукацыі адбываецца шмат станоўчых зменаў. Павышаецца ўвага да практычных ведаў.

Недахопы індыйскай сістэмы адукацыі: -

  • Чырвонае навучанне. Асноўная ўвага надаецца запамінанню фактаў, а не дасканаламу разуменню канцэпцый. Цалкам спадзявацца на падручнікі. Падручнікам надаецца большае значэнне, чым настаўніку. Няма аўтаноміі для настаўнікаў. Студэнты не маюць свабоды думаць творча і ставіць пад сумнеў змест падручнікаў. Прымаючы ацэнкі як ацэнку таленту вучняў, калі адзнакі можна лёгка атрымаць, запамінаючы загадзя напісаныя адказы з падручнікаў, не вучаць, чаму яны вывучаюць пэўныя прадметы і прадметы. У падручніках не згадваецца, наколькі актуальныя тэмы ў практычным жыцці. Не існуе стымулу для настаўнікаў для папулярызацыі крытычнага мыслення ў дзяцей. Адсутнасць інфраструктуры. Большая частка вучэбнай праграмы ідзе ў тэарэтычнай форме. Адсутнасць здольных настаўнікаў у дзяржаўных школах. Нізкая зарплата настаўніка. Ціск на вучняў для класаў і класаў. Самагубствы студэнтаў павялічваюцца з кожным днём. Студэнты вывучаюць прадметы для дасягнення наступнага ўзроўню, гэта значыць для паступлення ў добры каледж. Індыйскі ўрад траціць толькі 3% свайго ВУП на адукацыю. Паколькі ўрад не ў стане ўкласці дастатковую колькасць, адукацыйны сектар, прыватныя ўстановы і ў выніку высокія выдаткі на адукацыю. Няма кантролю ўрада над структурай платы прыватных навучальных устаноў. У школах этыку не вучаць. І вынік, што ў многіх адукаваных людзей не хапае этыкі. Вельмі нізкае стаўленне выкладчыкаў да вучняў. У выніку настаўнікі не могуць засяродзіцца на кожным дзіцяці. Згодна з правам на адукацыю, на кожных 30 вучняў павінен быць адзін настаўнік. Высокія кошты на вышэйшую адукацыю ў Індыі. Індыйскі ўрад не інвесціруе ва ўніверсітэцкія памкненні. Павелічэнне коучінгавых цэнтраў для конкурсных экзаменаў і прыватнага навучання для школьнікаў звязана з дрэннай адукацыйнай сістэмай, якая не магла прымусіць студэнтаў працаваць. Важнасць фізічнай актыўнасці і пазакласных заняткаў не адзначана ў нашых падручніках. У большасці школ Індыі няма гульнявых пляцовак. Ніякага фінансавання для даследаванняў і інавацый. Няма інструкцыі студэнтаў у вырашэнні паўсядзённых барацьбаў. Садзейнічанне канкурэнтаздольнасці, а не стымуляванне сумеснага навучання. Кароткая колькасць падручнікаў для вучняў большасці дзяржаўных школ не ў стане вывучыць базавую матэматыку. Гэта сведчыць пра нядбайнасць выкладчыкаў. Не ўсе маюць доступ да школы. У многіх сельскіх раёнах яшчэ няма школ. І ёсць шмат асобных школ настаўнікаў. Ні адзін з індыйскіх універсітэтаў не можа быць уключаны ў спіс 100 лепшых універсітэтаў у "Рэпутацыі сусветнай рэпутацыі часоў вышэйшай адукацыі 2016".

Сітуацыя ў іншых краінах:

  • ЗША марнуе 5,4% свайго ВУП на адукацыю, а Бразілія марнуе 5,7% свайго ВУП. Кітай укладвае вялікія сродкі ў сваіх студэнтаў і універсітэтаў. У сусветным рэйтынгу 2016 Times Higher Education Кітай мог заняць дзевяць месцаў у спісе 100 лепшых універсітэтаў. У Паўднёвай Карэі, якая мае высокі ўзровень пісьменнасці, прафесія настаўніка вельмі паважаецца.

Выснова:

Існуе вострая неабходнасць у рэвалюцыйных зменах у індыйскай сістэме адукацыі. Не толькі вучэбная праграма і педагогіка, але і стаўленне да брэндавай сістэмы павінны быць зменены. Дзякуючы эфектыўнай сістэме навучання, Індыя можа паспяхова выкарыстоўваць свае велізарныя чалавечыя рэсурсы.